近年来，学校以“传承黄炎培职教思想的专业文化建设研究”课题研究为引领，聚焦课堂，教研与科研一体，致力于黄炎培“手脑并用、做学合一、理实一体”教学文化建设，推进教师、教材、教法改革，全力打造优秀教师团队。青学会“博利恒”分会的青年教师积极践行，扎实开展黄炎培“手脑并用、做学合一、理实一体”研究课教学活动。在本次活动中，“博利恒”分会的陈阳老师、曹晶老师、谈艳老师、张蕾老师、汪杰老师、漆险廷老师分别开设了研究课。

陈阳老师基于职业导向，引入生本资源，激发学生学习兴趣，将《客观实际是人生选择的前提和基础》一课上得有声有色。课上，陈阳老师采用情境教学、案例教学，引导学生进行合作学习、探究学习，注重课内外学习的有机结合。运用现代信息技术，提高课堂效率，实现线上线下一体化教学。

曹晶老师运用“思、辨、行、评、升”五步教学法，选取学生身边的素材案例，引导学生通过自主探究、小组合作、研讨交流、上台演示，深化了对个人礼仪重要性的认识，真正体现了黄炎培“手脑并用、做学合一、理实一体”的教学原则，切实为培育学生健全人格的学科核心素养做出了扎实的探索与实践。

谈艳老师在《任意角的三角函数》的教学中，运用“问题引动--主动探究--意义建构--数学运用”的探究性学习课堂教学模式，“做学合一”，力求使课堂成为学生主动探究、展示自我的舞台，引导学生亲身经历概念的形成过程,努力践行培养学生数学核心素养的教学追求。

张蕾老师遵循英语教学规律，创设教学情境，体现职教特色，注重实践应用，在教学中合理融入德育教育，引导学生树立积极的世界观、人生观和价值观。在创设教学情境时，有意识地加强课程内容与专业教育、职业生活的联系，促进学生语言实践与应用能力的提升。

汪杰老师基于故事情境的设计，采用抛锚式教学模式，经历“情境创设（设锚）--提出问题（抛锚）--探究问题（解锚）--新知建构（定锚）--评价反思（起锚）”等建构学习过程，以情入境，实现抛锚激趣，实现学生数学知识的主动学习、生成学习，注重数学知识的应用性，体现了黄炎培“职业教育应注重个人谋生，应注重服务社会”之理论，以理育人，聚焦核心素养。

漆险廷老师的线上线下混合教学拓宽学习的时空维度，根据运动技能形成规律，课堂教学中进行分组轮换教学与模拟战术的战术运用环节，提升课堂的学练效果。引导学生从对技术动作原理、动作模仿学习为主的课堂学习目标逐渐过渡到在实际环境中边学边用、在做中学在学中做的方式。

黄炎培将职业教育的最终目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”，六位老师的研究课均注重了公共基础课的工具性，作为职业学校的基础学科，除服务于专业以外，它还具有培养学生就业素质和就业能力的功能和不可推卸的责任。（文/汪杰；图/汪杰；审核/陈莉）