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地点

示范引领内容

课程思政观测点

备注

教材改革

教法改革

1

施沛

平面广告设计

《网幅广告设计》

11月19日

周四下午第二节

2410班

4#-A202

深度践行黄炎培手脑并用、做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重的核心职教理念，以项目式教学重构教材体系，实现“动脑学理论、动手做项目、躬身做服务”的育人目标，让教材内容贴合产业需求、贴合社会发展、贴合岗位实操。

以乡村振兴宣传设计项目为核心载体，全面推行项目驱动式教法，重构课堂教学流程、师生角色、实训场景与课堂评价方式，构建“动脑思辨学理论、动手实操练技能、躬身实践”的一体化教学模式，实现专业教学与岗位需求、社会服务、育人素养深度融合，适配新媒体广告设计岗位实战型人才培养目标。

立足职业教育立德树人根本任务，深度挖掘黄炎培手脑并用、做学合一、敬业乐群、服务社会职教思想中的思政内核，以乡村振兴品牌网幅广告设计项目式教学为载体，构建“以技载德、以行育心、德技并修”的课程思政育人逻辑，实现设计技能培养、职业素养塑造、家国情怀培育的深度融合。

党员研究课

文韵风分会

2

闻里

前端框架技术应用

组件的使用

11月23日

周一上午第四节

2318班

4#B202

立足固定统编教材原有组件理论体系，依托 AI 技术优化教材落地形式。将教材抽象的组件概念，通过AI 案例生成、AI 代码优化、可视化实训场景转化为可实操、可复用的前端项目任务，弥补教材案例陈旧、实操不足的短板，实现静态教材智能化、场景化、岗位化升级。

紧扣黄炎培 “手脑并用、做学合一、理实一体” 理念，采用AI 辅助理实一体化教法。教师依托 AI 快速示范标准组件代码、智能排查共性问题，学生边学边练、仿做结合，借助 AI 纠错、AI 优化提示自主完成组件封装与复用，实现教师示范、AI 赋能、学生实操、即时纠错的新型课堂模式，提升做学合一实效。

1.规范工匠精神：Vue 组件化开发强调模块化、标准化编码，结合 AI 代码纠错辅助开发，培养学生严谨规范、精益求精的前端开发职业素养。

2.协同协作思维：组件拆分、复用体现工程化分工思想，结合 AI 组件快速生成能力，引导学生树立高效协作、资源共享的团队开发意识。

3.科创迭代理念：依托 AI 智能辅助优化组件代码、迭代页面效果，培养学生主动拥抱新技术、持续精进的终身学习与创新思维。

党员研究课

动力源分会

3

彭子玉

哲学与人生

实践出真知

11月23日

周一下午第一节

2518班

2518教室

教材选取第三单元，践行黄炎培“手脚并用、做学合一”理念，与马克思主义实践观点相结合，整合教材，结合生活与专业实际设置议题情境。

采取议题式教学和任务驱动教学方式，让学生在议链条中循序渐进了解实践的意义和价值。

培育学生的思想政治核心素养，提升政治认同和职业精神，增强公共参与意识，了解实践在认识活动中的决定作用，懂得为什么要理论联系实际，努力做到知行合一。

党员研究课

博利恒分会

4

潘迎松

数据库技术应用

项目化实战之数据管理

11月24日

周二上午第三节

2423班

人工智能实训室

4#-B-203

围绕数据库开发、数据运维岗位真实工作流程，将传统SQL语法教学与低代码平台可视化操作深度融合，对教材数据操作模块进行项目化重构。以教务管理系统真实项目为载体，将数据增、删、改、查知识点分解为可落地的任务模块，嵌入企业数据安全规范与操作标准，做到“教材跟着岗位走、内容随着技术变”，体现“理实一体、岗课融通”的教材改革方向。

践行黄炎培“手脑并用、做学合一”的教学原则，采用“情境导入—精讲演示—任务驱动—低代码实操—项目复盘”的一体化教学模式。以真实项目任务为主线，借助网易CodeWave低代码平台可视化开发环境，让学生在拖拽配置中理解数据增删改查底层逻辑；实行学生自主探究＋教师精讲点拨相结合，落实做中学、学中练，巡回精准辅导，有效降低编程门槛，提升课堂实效。

1. 数据安全意识：观察学生在执行数据删除操作时，是否区分物理删除与逻辑删除，是否考虑数据可恢复、可追溯要求，是否遵循《数据安全法》合规操作规范。
2. 工匠精神培养：观察学生在数据建模、功能配置、测试验证过程中的严谨细致程度，是否主动排查逻辑漏洞、优化操作流程，体现精益求精的职业品质。
3. 职业责任担当：结合美团误删用户数据等真实案例，观察学生是否树立“数据是企业核心资产”的意识，是否养成敬畏数据、谨慎操作的职业态度和责任担当。

动力源分会

5

张淑菊

短视频制作

Premiere中马赛克效果的应用

11月24日

周二上午第三节

2522班

4#B503

本课围绕Premiere马赛克效果应用，以短视频制作岗位真实工作流程为主线，将知识点分解为多个任务模块。每个模块嵌入典型行业案例、操作规范，做到“教材跟着岗位走、内容随着技术变”，体现“理实一体”的教材改革方向。

课堂践行黄炎培“手脑并用、做学合一”的教学原则，采用“任务驱动+项目教学”的教法改革路径。以真实项目任务，分环节推进教学，让学生在动手实践中掌握技能、在协作探究中提升能力。

本课以马赛克效果应用为载体，将思政教育有机融入技能教学全过程。一是在案例选取中融入价值引领；二是在操作规范中培育工匠精神；三是在作品评价中强化社会责任，要求学生思考“什么内容需要打马赛克”“如何用技术守护他人隐私”。通过技术学习与价值塑造的有机统一，实现从“技术传授”到“价值引领”的思政育人目标。

党员研究课

动力源分会

6

徐妍杰

矢量图设计与制作

《登录界面制作》

12月10日

周四上午第一节

2512班

4A-504  

本课围Illustrator 高斯模糊制作登录界面，以 UI 设计岗位真实工作流程为主线，将知识点分解为多个任务模块。每个模块嵌入典型行业案例、操作规范，做到 “教材跟着岗位走、内容随着技术变”，体现“理实一体” 的教材改革方向。

课程以UI界面商业设计标准为导向，将 Illustrator高斯模糊特效应用、界面布局搭配、交互视觉优化等核心知识点融入完整的项目实训流程。通过模块化拆解设计流程、阶梯式开展实操训练，引导学生自主探究特效参数调试技巧，独立完成磨砂登录界面全套设计制作，切实实现以练促学、以做促悟，全面提升学生的软件实操水平与创意设计综合能力。

结合 Illustrator 磨砂登录界面项目实训，传承黄炎培 “手脑并用、做学合一” 职教思想。在高斯模糊参数调试、界面细节打磨中培育精益求精的工匠精神；依托小组协作开展设计研讨，树立团队意识。引导学生坚守原创底线、恪守设计规范，做到崇德精技，实现技能训练与价值塑造同步推进。

文韵风分会

7

尹月

新媒体营销

《知识平台营销》

12月14日

周一上午第二节

2325班

2325教室

以南京非遗（云锦、秦淮灯会、金陵刻经、南京剪纸等）知识平台营销为真实项目情景，适度融入 AI 辅助问答生成、词条编辑等新玩法，重构问答、百科、知识付费平台任务化模块，替换老旧案例，补充本土非遗品牌营销实例与 "翻车" 反面案例，以故事化、场景化方式呈现，完善内容合规、知识产权保护相关内容，配套实训工单、微课视频与拓展阅读资源，将文化传承价值导向隐性融入文本，推进岗课赛证有机融合，让教材可读、可学、可操作。

依托“南京非遗知识平台营销推广” 真实项目实施任务驱动混合教学，课前布置非遗平台案例“寻宝”调研，课中以学生为主体开展小组 PK、角色扮演、情景模拟、方案路演与即时互评，组织正反案例 "找茬" 辨析，适度引入 AI 工具辅助非遗问答与词条创作实操，设置悬念导入与闯关式实训任务，让学生为云锦、秦淮灯会等设计营销方案，采用过程性多元评价，在“做中学、赛中练”中实现理实一体化，提升课堂趣味性与参与度。

结合南京非遗知识平台营销实操情景，观测学生在小组 PK 与方案路演中是否恪守诚信合规、尊重非遗版权与文化真实性，能否辩证看待商业营销与文化传播的边界，主动挖掘知识平台助力南京非遗 "活态传承" 的价值，同时观察学生思辨表达与团队协作状态，考核教师能否依托非遗鲜活案例自然渗透文化自信与价值引领，在趣味互动中达成知识传授与立德树人相统一。

党员研究课

文韵风分会

8

徐迪玮

前端框架技术应用

计算属性和路由监听

12月18日    

周五下午第二节

2321班

4#B202

本节课优化传统前端教学内容体系，摒弃复杂脚手架环境，采用CDN简易开发模式，降低入门难度。将理论知识点与实战小案例一一对应，任务由浅入深、梯度分明，弱化晦涩底层原理，强化实操应用，贴合中职学生重技能、重实操的学习特点，实现教材内容生活化、项目化、轻量化改革。

采用“情境导入—精讲演示—任务驱动—实操落地—案例复盘”的一体化教学模式。运用新旧知识对比教学，让学生直观感受计算属性的优势；实行学生自主探究＋教师精讲点拨相结合，落实做中学、学中练，巡回精准辅导，有效提升课堂实效，符合现代职业教育课堂改革要求。

1. 工匠精神培养：通过代码规范编写、报错排查、逻辑梳理，培养学生严谨细致、求真务实、精益求精的职业品质。

2. 科学思维塑造：依托计算属性的数据依赖、自动更新逻辑，引导学生养成条理清晰、逻辑严谨的做事思维。

3. 技术自信与职业素养：依托Vue国产优秀开源框架，培养学生技术自信，引导学生树立规范开发、技术向善、学以致用的职业价值观。

党员研究课

动力源分会

9

曹星月

素描1

《素描几何体》

12月21日

周一上午第一节

2623班

画室4

以结构素描和透视训练为核心，培养观察力与手绘基本功。采用任务驱动教学，实行“过程评价60%+项目作品40%”的长板评价体系，配套微课资源，对接行业岗位需求。打破“为画画而画画”，每个任务回应“这个技能在数字艺术中有什么用”，实现从“画得像”到“想得出、用得上”的能力跃迁。

课程将技能大赛赛事要求融入日常教学中，以赛促教，将知识点分解为多个任务模块，分步骤带领学生学习。强调每个步骤操作规范，做到 “教材跟着比赛走、以赛促教、以赛促学”，体现“理实一体” 的教材改革方向。

一、工匠精神培育：在结构素描训练中，强调严谨观察、精益求精的创作态度，培养对造型品质的极致追求。二、科技伦理意识：在AI辅助环节设置讨论议题——“人机协作的边界”，引导学生树立技术向善、工具服务于人的价值观念。 三、职业认同感：以行业真实项目为驱动，让学生理解素描技能在数字艺术产业链中的基础性作用，树立正确的职业价值观。四、美育与人格养成：在教学全过程中融入审美教育，培养学生感受美、表现美、创造美的能力，促进全面发展。

党员研究课

文韵风分会

10

姚妍利

企业VI设计

《企业VI设计手册》

12月22日

周二上午第三节

2323班

视觉传达2机房

  企业VI设计紧扣AIGC时代设计行业转型需求，从传统以软件技能、静态规范为核心的框架，转向人机协同、真实场景驱动的综合能力培养体系‌。

  本课程依托智慧课程平台记录学生从概念生成到最终落地的完整创作路径，替代传统仅以最终作业为核心的单一评价方式，实现教学动态优化。

  本课程将教材中以往以海外国际品牌为主的案例体系，调整为‌70%本土民族品牌+30%国际品牌‌的比例，重点植入乡村振兴特色农产品品牌、红色文旅品牌、大国工匠企业、国潮新消费品牌等VI设计典型案例，对应家国情怀、文化自信，培养学生感受美、表现美、创造美的能力，促进全面发展。

党员研究课

文韵风分会

11

徐从戎

AIGC角色形象设计

《卡通形象生成》

12月22日

周二上午第四节

2427班

4#-A304

立足AIGC数字角色设计行业岗位需求，融入生成式AI创作赋能元素，对教材传统美术设计与角色建模模块进行校本化重构，依托AI智能出图、风格迁移、角色迭代优化等实战案例、商业IP角色设计项目素材，把造型规律、色彩体系、人设设定、三视图规范等专业知识点融入AIGC商业设计实战场景，实现美术基础、设计项目、AI创作应用深度融合。

立足AIGC角色形象设计课程育人目标与岗位能力标准，融入AI交互式教学赋能模式，对传统讲授式、临摹式教学模式进行校本化革新，依托AI智能纠错等教学工具、真实商业接单项目实训载体，把设计思维、创作技法、审美规范、出图逻辑等能力训练融入AI全流程创作教学场景，实现课堂教学、实训实操、AI教法创新深度融合。

对课程美育教学与实践评价体系进行思政化提质重构，依托国风IP创作、传统文化形象再造、AI内容合规创作等典型思政案例、行业规范实训场景，把审美立德、创作守正、版权合规、文化传承、工匠精神等思政要点融入AIGC角色设计全过程教学，实现专业技能、职业素养、思政育人深度融合。

文韵风分会

12

史欣可

艺术（音乐鉴赏与实践）

舞蹈音乐

12月23日

周三下午第一节

2527班

5#309

教材选取《踏歌》《天鹅之死》《渔光曲》中外经典舞蹈音乐，融汇传统乐舞文化与红色舞蹈剧目资源。优化理论与实践模块配比，增设对比赏析表格任务，立足职业美育，兼顾中华优秀传统文化、红色文化与西方艺术，丰富课程内容维度。

采用作品赏析、旋律哼唱、片段观摩、分组实操的多元教法。以任务驱动为核心，引导学生聆听音乐、模仿舞蹈动作，对比不同舞种音乐差异。融合多媒体数字化资源，由单向讲授转向体验式、探究式课堂，强化学生艺术感知与实践能力。

依托古典乐舞、革命题材舞蹈、中外芭蕾对比等教学内容，渗透美育思政。感悟传统乐舞含蓄雅致的东方美学，体悟红色舞蹈里先辈家国奉献精神，辩证看待外来艺术文化，树立文化自信，涵养审美品格与正向人文

价值观。

正能量分会

13

张欣

体育与健康

身体素质练习

12月23日

周三下午第二节

2525班

操场

参考五年制高职新教材，对力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、协调进行逐个教学改革。

游戏教学法、分解练习法

增强学生体质，增进学生健康，培养学生终身体育锻炼的意识和吃苦耐劳的精神

正能量分会

14

禚永盛

程序设计基础

面向对象

12月23日

周三下午第三节

2523班

4#B304

立足统编Python教材原有面向对象理论体系，利用AI技术优化教材落地：将抽象概念（封装、继承、多态）通过AI生成可运行项目案例、自动生成类图可视化、转化为可调试的实训任务，弥补教材案例简单、缺乏项目场景的短板，实现静态教材向智能化、项目化、岗位化升级。

紧扣黄炎培“手脑并用、做学合一、理实一体”理念，采用AI辅助的理实一体化教法。教师示范关键代码 + AI实时辅助（纠错、优化提示）+ 学生边学边练，自主完成类的封装与复用，实现“教、学、做、纠”闭环，提升课堂实效。

1. 规范工匠精神：面向对象开发要求代码结构清晰、封装规范，结合AI代码审查与纠错，培养学生严谨细致、精益求精的编程职业素养。
2. 协同协作思维：类的单一职责、模块化设计体现工程化分工，结合AI辅助生成基础结构，引导学生树立分工协作、代码复用的团队开发意识。

动力源分会

15

孙怡梦

包装设计

《青花雅韵，包装传美》

12月24日

周四上午第二节

2512班

4#-A-504

包装设计类教材聚焦结构、材料、印刷工艺等专业技术维度，对中国传统美学元素的系统化融入不足。本课以"青花瓷美学融入包装设计"为纽带，重构跨学科融合教材体系

以青花瓷包装设计为载体，实施"五维品鉴→迁移设计→展示互评→AI智评→反思提升"五步驱动教学法融合学生展示互评、AI智能评测和教师综合评价，学生用设计语言和审美术语阐述自己的创作理念与迁移思路，在表达与碰撞中深化对传统美学的理解，实现"以评促赏、以评促创"。

学生能否在青花瓷品鉴中主动识别并表达中国传统美学价值，在包装设计方案中自觉运用传统元素而非简单照搬，体现对中华优秀传统文化的深层认同。在传统元素向现代包装的迁移中，能否在尊重文化内核的基础上进行创造性转化，避免符号堆砌或肤浅挪用，体现"守正创新"的价值取向。

文韵风分会

16

陈辰

英语中职第一册

unit7 reading

12月25日

周五上午第四节

2630、31班

2630教室

教材选取第一册第七单元the smartphone and the Internet,课文是关于手机的使用。通过阅读和讨论，让学生看到手机的两面性，能够在日常生活中正确合理使用手机

通过基本阅读和头脑风暴的方式，让学生在课堂中罗列出关于手机使用的优缺点，学生能够在阅读中思考，在合作讨论中反思自己使用手机的合理性，帮助学生树立正确的手机使用观念 ，并且给处合理化建议。

1.科技自信，手机给生活带来的便利之处，增强学生的民族自豪感

2.辩证看待手机的使用，树立信息素养

3.认识到科技服务于人，引导学生科技以人为本

博利恒分会

17

岳雨卉

程序设计基础

函数

12月25日

周五下午第二节

2524班

程序设计实训室2（4#-B-304）

立足信息安全专业岗位需求，融入AI赋能元素，对教材函数模块进行校本化重构，依托AI辅助案例、安全项目素材，把语法知识点融入安全实战场景，实现知识、项目、AI应用深度融合；

践行AI+项目式学习，摒弃灌输式教学，采以行动研究为导向，借助AI辅助代码调试、方案探究，围绕安全实战项目开展探究实践。

安全合规意识：观察学生编写函数时是否遵循数据安全、口令安全规范，代码逻辑是否考虑安全风险。

工匠精神：观察学生代码严谨度、调试纠错态度、主动优化代码的行为。

党员研究课

动力源分会