南京中华中专青学会之“文韵风”分会

践行黄炎培“利居人后、责在人先”的教师文化

为了弘扬黄炎培职业教育精神，打造“利居人后、责在人先”的教师文化，进一步提高教师文化素养，促进青年教师专业发展，南京中华中等专业学校“青学会”开展了“阅读经典名著，撰写读书心得”为主题的交流活动。

阅读经典：半学修心半读书

一款手机APP——《为你读诗》将孙艺老师带入了一个诗歌的世界。《顾城诗选》，因诗人顾城的作品不同于北岛的锋芒毕露、诡谲多变、冷静警觉；不同于海子激烈的抒情、孤独的绝望、对美好永远的憧憬尤其被钟爱。“备考的前一周，寒冷的天气,巨大的压力,像潮涌般袭来并把我无声覆盖。读到《自信》，我的脑海中出现了一个小男孩，他不屈服于命运的安排，用自我的努力获得了成功，骄傲的在前面走着，面带微笑。而另一个与他长得一模一样，但却是虚幻的，他皱着眉头，像是要哭了，这个是他的命运。多么形象的一首诗，简洁但又富有真理。”孙艺微笑地讲述，“手中的《顾城诗选》像是逆境中的一丝期望，感谢它在我迷惘时给予我一条明朗的路。”

陆秋玉老师阅读叶嘉莹先生的《唐诗宋词十七讲》，仿佛又回到南开的夏夜，回到了叶老演讲的那个礼堂，回到了诗歌的怀抱。听叶老讲词，仿佛人在眼前，跟你娓娓道来，她在还原情境，设想当时画貌，你也被她牵引着一同入了诗词里，回到了当时的情境中去。她就像身边的一位老师，跟你说着词，也说着她的新知，她的认识，偶尔还能通过她的讲词，知道叶老的生活事宜，读来珊珊可爱。尽管叶老已是耄耋之年，内心却年轻丰盈，只因一颗诗心一身诗情。“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，哪怕没有远足，没有回归田园，只要捧起叶老的书，静静翻开书页，慢慢地感受其中真味，就是“诗意人生”，就是“诗和远方”。

画作觅家风。青年美术教师姜苏倾心于杨晓意先生1983年创作的《黄河的歌》的画作：母亲河是那么的宽阔，艄公们是如此的朴实。让他不禁想起了自己73岁的爷爷，一个地道的老农民，岁月爬满了脸庞，摸了几十年农具的手如石头般坚硬，朴实憨厚，默默耕作，日出而作日落而息。“耕读传家久，读书继世长”，让这样的家风代代相传。

总也不能忘怀一本书《平凡的世界》，卢晨晨老师感叹《平凡的世界》中大跃进、文革的时代悲剧；感动于主人公自强不息、努力奋斗的精神；感伤于有情人未能终成眷属；感悟，人生可以很短暂，但应该很精彩。正如教师，平时工作琐细，上课、批改作业、辅导学生、做个人教科研、完成学校安排的应急工作。一轮一轮，一圈一圈，永远在循环。但每当想想自己开了一节好课，学生的比赛又获得了奖项，调皮捣蛋的孩子又进步了一些，个人的教科研能力又提高了一点，喜悦之感油然而生。所以，无论是居庙堂高位，一言九鼎，还是市井众生，人微言轻，只要“想做事、多做事、做好事”都可以在人生的路途上留下自己的痕迹，也许平凡，但于自身，足够精彩。

阅读专著：他山之石，可以攻玉

随着智能手机等设备的普及，姚习习老师发现自己的教学面临着新挑战：原来作为知识的拥有者，现在远不如数字设备提供的信息丰富；原来精雕细琢的课堂，和网络视频一比发现差距很大；原来循循善诱的教导，不如新媒体的一个段子来得深入人心。《以学生为中心的翻转教学11法》显然帮助姚老师解决了困惑：以学生为中心的课堂教学，拓展了学习的时空，更为学生的讨论和交流提供了便捷的通道。原本不愿意在课堂上当众表达的学生，可以通过平台发表自己的观点和见解，让教师更加全面地了解每一个学生的所思所想，也让学生之间通过思维的碰撞重建自己的知识结构。

黄炎培先生认为，“职业教育的目的乃在养成实际的、有效的生产能力，欲达此种境地，要手脑并用”并反复强调，“单靠读书，欲求得实用的知识和技能，……是万万学不成的。”提出“手脑并用”、“做学合一”“理论与实际并行”作为职业教育最基本的教学原则。王晓姝老师在《职业教育课程改革实践化理论》一书中找到技能打包教学法、项目教学法教授《Illustrator》这一课程，学生情境学习，“做”起来，让课堂教学真正的充满活力。

读书是促进青年教师成长的重要途径，教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。读书心得的撰写与交流，展示了老师们的读书成果，达到了交流共享、互促共进的目的，老师们开阔了视野, 增长了见识, 启迪了智慧, 懂得了生活，学会了工作。全体教师中形成好读书、读好书、与书为友的读书氛围，为“利居人后、责在人先”的教师文化建设打下坚实的基础。

（文：卢晨晨 图：卢晨晨 审核：陈莉）