为深入推进职业教育三教改革，致力于黄炎培“手脑并用、做学合一、理实一体”教学文化建设，进一步深化教师、教材、教法改革，推进课程思政建设，提高人才培养质量，南京中华中等专业学校青学会动力源分会在教师发展处的统一组织下，由岳雨卉、潘迎松、付秀秀、王嘉萌四位老师作为代表开展了此次研究课。

岳雨卉：支架引导下的软件测试教学

岳雨卉老师在《元素定位法》教学中，构建“课前微课预习-课堂支架引导-小组协作探究”的教学流程。她将网页端元素定位方法拆解为“打开浏览器-元素定位-脚本编写”的阶梯式任务，通过支架式引导帮助学生逐步构建自动化测试脚本。通过技能大赛平台的资产管理系统作为实训载体，让学生在完成“登录-数据录入-保存”的真实测试任务中，培养严谨细致的软件人工作态度。这种将大赛标准与教学内容对接的设计，实现了“以赛促学、以赛促教”的教学目标。

潘迎松：企业场景导向的 Excel 技能培养

潘迎松老师在《数据处理综合练习》教学中，以企业员工绩效考核表制作为任务载体，构建“任务驱动-小组协作-企业标准”的教学体系。他将Excel公式函数（SUM/MAX/RANK）与格式设置等知识融入真实工作场景，学生通过“数据录入-公式应用-排名计算”的完整流程，实现“做中学、学中做”。通过考核“工作态度”“团队配合”等，引导学生理解企业对员工的综合要求，在小组分工与成果互评中培养敬业乐群精神。将职场标准嵌入教学过程，有效实现了专业技能与职业素养的协同培养。

付秀秀：情境驱动下的信息安全防护教学

付秀秀老师在《处理网购诈骗电话》教学中，以“课程思政视域下教材教法改革"”为研究目标，构建“案例导入-情境模拟-实践操作”的三维教学模型。她通过播放网购诈骗真实案例视频，引导学生分析诈骗手段成因，再组织学生模拟接听诈骗电话场景，在实践中掌握“识别特征-验证信息-依法维权”的防护流程。特别在思政融入环节，通过讨论诈骗行为对社会的危害，培养学生的信息社会责任意识，将黄炎培 “理实一体”理念转化为“观看案例-拆解流程-实操演练”的教学闭环，使学生从被动接受知识转变为主动构建防护能力。

王嘉萌：影视资源赋能的反诈实践教学

王嘉萌老师在《处理网购诈骗事件》教学中，创新采用“热点影视导入+情景模拟+案例驱动”的教学模式。以电影《孤注一掷》海报引发学生共鸣，通过模拟购物网站中奖弹窗场景，让学生在沉浸式体验中识别钓鱼链接、虚假客服等诈骗手段。将网络安全知识与思政元素深度融合：通过分析诈骗案例中的法律漏洞，引导学生树立正确网络消费观念；通过设计“为社区老人制作防诈宣传品”的课后任务，将个人防护意识延伸至社会责任担当。这种“影视激趣-情境练技-社会赋能”的设计逻辑，彰显了职业教育服务社会的功能。

四位教师的教学均以黄炎培“手脑并用”思想为内核，通过“任务载体-实践流程-思政融入”的三维设计，将理论知识转化为职业能力。此次研究课不仅展现了学校在“三教改革”中的阶段性成果，更探索了职业教育课程思政的创新路径。

（供稿/袁林敏;供图/岳雨卉、潘迎松、付秀秀、王嘉萌;初审/曹晶;终审/陈莉）