手脑并用践初心 同台赛课促改革

南京中华中等专业学校雨花台区名特优教学展示月暨第十七届“三教”改革背景下黄炎培“手脑并用、做学合一、理实一体”教学文化建设活动纪实

10月14日至10月30日，南京中华中等专业学校雨花台区名特优课堂教学展示月暨第十七届“三教”改革背景下黄炎培“手脑并用、做学合一、理实一体”示范课持续开展。半个月里，王学柱、姚习习、凌晓、种颖、曹寅、漆险廷、闫妍、黄飞、杭金章、徐珊珊、陈仕祺、李蔷等十多位教师先后登台，课例横跨语文、思想政治、体育与健康、英语、色彩、摄影、造型基础、信息技术与程序设计等课程，把“手脑并用、做学合一”的理念落进一堂堂看得见、摸得着的课堂里。

一、语文课堂：让古典与当下彼此照亮

10月14日上午第二节，王学柱老师以李商隐《锦瑟》与《无题·飒飒东风细雨来》的对照赏析开课。他突破单篇讲授，把两首诗中成组的典故并置对读，将朦胧意象还原为可触摸的情感元素，以“大语文”教学法引导学生在古典诗词里体会“哀而不伤、怨而不怒”的诗教传统。

10月27日上午第二节，徐珊珊副主任的语文综合实践活动聚焦“传播企业文化”。她打破原教材以通用案例为主的编排，开发“丝路视觉企业文化学习包”，让教材由静态文本变成动态学材，评价从单一语文转向“语文+专业+思政”三维；学生在梳理企业文化时挖掘其中的中华优秀传统文化元素。

二、思政课堂：把“大道理”讲进成长里

10月20日上午第四节，曹寅副校长的思政课《用发展的观点处理人生问题》从学生的校园生活与专业发展取材，创设情境、设计知行合一的任务，把教材体系转化为教学体系；以素养导向、深度体验、教学评一体化的议题式教学，引导学生懂得既要注重量的积累，也要抓住关键时机促成质的飞跃。

10月22日上午第二节，闫妍主任执教《中国特色社会主义理论体系的形成发展》。课前以 AI 开展学情诊断，定位学生的认知盲点；课中围绕“理论体系如何回应时代之问”设置议题链，把“教教材”变为“用教材教”，引导学生在“站起来、富起来、强起来”的历史脉络中增强对党的创新理论的认同。

三、体育课堂：在汗水中锤炼精神

10月16日上午第三节，杭金章校长在安德门校区操场执教《排球正面垫球》。课堂寓教于乐、重学练而轻技术，提出“一群人、一起玩、一身汗、一生好”的主张；在合作探究式学习中，女排精神、团队协作与顽强拼搏的品质自然融入。

10月22日上午第一节，漆险廷主任的体育课《五步拳》把教材从“技术训练手册”改写为“快乐学练手册”，让每个学生都愿意参与、动得起来、练得下去。课堂以任务驱动做学合一，“学一招、用一招、评一招”，小组结对互助，自评、互评、师评并行，学生在传承武德礼仪中磨炼意志、增强文化自信。

四、艺术与造型：在画笔与镜头里打磨匠心

10月19日上午第二节，姚习习老师的色彩课《静物组合绘制技法》围绕学生学业水平测试的要求展开实践，以理实一体的教学法，让学生在明确标准的同时，养成严谨的绘画态度与精益求精的工匠精神。

10月20日上午第二节，凌晓老师的摄影课《快门的作用》围绕教材实施校本开发，把多媒体动态演示与现场示范操作结合，并留出随堂实操环节，让理论联系实际、让动手带动创作；课堂还引导学生用镜头关注社会民生，以美育人、以文化人。

同日上午，种颖主任的造型基础课从教师示范与静物结构剖析入手，帮助学生建立结构造型意识、提高造型能力；课堂结合 AI 辅助，帮助学生培养三维空间的思维造型能力，让精益求精的意识与审美能力在观察和落笔中生长。

五、信息技术课堂：让技能对接岗位

10月28日上午第三节，陈仕祺副校长的信息技术课《调配家庭局域网》采用项目化教学法，以体验式学习把枯燥的理论变成学生可感、可知的操作，并在动手组网中引出信息安全的时代价值。

10月30日上午第二节，李蔷主任的《网页交互效果制作》，JavaScript 程序设计课采用项目式学习，学生在完成网页交互效果的过程中，锻炼计划与执行能力，也学着用批判性的眼光审视自己的作品。

六、英语课堂：让语言“活”起来

10月23日上午第二节，黄飞校长的英语课做了一次“英文+面点”的融合尝试。课堂立足产教融合，以原料计量、器具名称、制作流程、服务用语等真实工作任务为语料，编写活页式双语学材；在揉面、调馅、成型、烤制的工序里嵌入英语听说训练，让技艺习得与语言应用双线并进，“匠心铸魂、文化自信”从具体工序里透出来。

七、结语

从《锦瑟》的朦胧意象，到网页交互的实现；从操场上的垫球，到机房里的一次组网——十二堂课指向同一条线索：黄炎培先生“手脑并用、做学合一、理实一体”的职业教育思想。在“三教”改革中，教材是载体，教法是路径，教师是关键，而检验它们的始终是课堂。

编辑：焦紫涵

校对：陈  莉

责编：张   勇